Исследование действием (Action research) как ключевая практика совершенствования профессиональной компетентности педагогов
Аннотация
Введение. Актуальность темы, рассматриваемой в статье, обусловлена необходимостью расширения педагогического репертуара практик, позволявших эффективно решать задачу непрерывного совершенствования профессиональной компетентности педагогов. Цель статьи состоит в описании практики исследования действием (Action research), которая позволяет эффективно решать поставленную задачу. Методологическую основу исследования составляет конструктивистский и личностно-деятельностный подходы. Методы исследования. Ведущими теоретическим методом выступает контент-анализ, позволивший сопоставить имеющиеся научные взгляды на сущность феномена «action research». Авторская позиция была оформлена благодаря методологическим процедурам концептуализации, интерпретации и обобщения. Сформулированные идеи прошли опытно-экспериментальную проверку на 17 инновационных площадках Министерства образования Республики Беларусь и 7 творческих площадках, функционирующих в соответствии с Приказом Главного управления по образованию Витебской области (Беларусь). Суммарное число респондентов составило 324 человека (270 учителей, преподающих различные предметы, 48 представителей административного корпуса учреждений общего среднего образования, 6 методистов учебно-методических кабинетов, функционирующих в структуре управлений районных отделов по образованию). В статье излагаются результаты теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы, позволившей уточнить сущность практики исследования действием (Action research), применяемой в методической работе, направленной на совершенствование профессионализма педагогов. Выявлены ключевые характеристики практики исследования действием: гуманистическая мировоззренческая установка участников, направленность на выявление путей улучшения состояния практики, опора на профессиональный опыт участников, живой диалог, организуемый в условиях событийной общности. Выводы. При осуществлении процесса непрерывного совершенствования профессиональной компетентности педагогов следует создать условия, обеспечивающие реализацию всего комплекса ключевых характеристик практики исследования действием. Эта профессионально-развивающая практика должна отвечать таким требованиям как: целеориентированность, систематичность, пролонгированность, цикличность, личная вовлеченность участников, эмпирическая проверка «работоспособности» разработанных методических решений.
Ключевые слова
Полный текст:
PDFЛитература
Кодекс республики Беларусь об образовании: по состоянию на 1 сент. 2022 г. – Минск: Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2022. – 512 с.
Слободчиков, В.И. Психология образования человека: учебное пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 432 с.
Полякова, М.А. Action research – педагогическая инновация или традиционный метод в обучении / М. А. Полякова. – М., 2019. – Цивилизация знаний: российские реалии: труды ХХ Международной научной конференции, г. Москва, 19–20 апреля 2019 г. / Российский новый университет. – М., 2019. – С. 677–681. – URL: https://vestnik-rosnou.ru (дата обращения: 04.09.2025).
Безрукова, О.В. Метод «Action research» (исследование действием) в социологических исследованиях: основные идеи / О. В. Безрукова // Вестник Самарского гос. университета. – 2014. – № 5 (116). – С. 25–29.
Борщева, В.В. «Action research» как инструмент повышения квалификации в преподавании иностранных языков / В. В. Борщева // Педагогика и пси-хология образования. – 2017. – № 2. – С. 75 – 79.
Вацлавик П., Биви Д., Джексон Д. Прагматика человечских коммуникаций: Изучение паттернов, патологий, и парадоксов взаимодействия. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. – 320 с.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. – М.: Academia-Центр; Медиум, 1995. – 323 с.
Reason, P. Introduction: Inquiry and participation in search of a world worthy of human aspiration / P. Reason, H. Bradbury // Handbook of action research: Par-ticipative inquiry and practice; eds. P. Reason, H. Bradbury. – London: Sage Publications, 2001. – Pp. 1–14.
Fals Borda, О. Action Research in the convergence of disciplines / O. Fals Bor-da // International journal of Action Research. – 2013. – Vol. 9. – № 2. – Pp. 155–167.
Tripp, D. Action research: a methodological introduction / D. Tripp // Educação e Pesquisa. – 2005. – № 31(3). – Pp. 443–466.
Липпит, Г. Консалтинговый процесс в действии: перевод с английского / Г. Липпит, Р. Липпит. – СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
Bushe, G.R. (1998). Appreciative inquiry in teams / G. R. Bushe // Organization Development Journal. – 1998. – № 16. – Pp. 41–50.
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
Учредитель/Издатель 12+
Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования "Краснодарский многопрофильный институт дополнительного образования"
Сокращенное наименование контрагента, согласно Устава - НОЧУ ДПО «КМИДО»
Учредитель
Литвинов Александр Михайлович
_______________________________________________________
Литвинов Кирилл Александрович - главный редактор
Игнатович Владлен Константинович - научный редактор
Литвинов Александр Михайлович - технический редактор
Редакция журнала «Педагогика: история, перспективы / Pedagogу: history, prospects»
350080, Россия, Краснодарский край, г. Краснодар, мкр. Пашковский, ул. Заводская, 32
Тел/факс:8 861 203 51 61
Редакция журнала:
+7 905 471 31 94 (по вопросам публикации и сотрудничества)
Редакция журнала:
E-mail: dpo18@yandex.ru (по вопросам публикации и сотрудничества)
Свидетельство о регистрации:
Номер свидетельства ЭЛ № ФС 77 - 77671 от 29.01.2020
(ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ)
e-ISSN: 2686-9969 (ONLINE)
Материалы, размещенные на сайте, охраняются Законом о защите авторских прав. Публикация любых материалов этого сайта запрещена без предварительного согласования с издательством. Авторские права на размещенные на сайте научные публикации принадлежат их авторам. | 12+ |