Сетевое взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования как условие институционализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся

Аннотация

Введение. Статья посвящена проблеме институционализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, реализуемых в условиях сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования. Для ее решения необходимо разработать и научно обосновать систему взаимосвязи различных образовательных институтов, реализуемую в ходе проектирования, осуществления и оценки результативности индивидуальных образовательных маршрутов учащихся и обеспечивающую достижение и фиксацию образовательных результатов, совместимых с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов. Представлены данные анализа состояния исследуемой проблемы в науке и практике. Показано, что в современных исследованиях индивидуальный образовательный маршрут рассматривается в основном с двух различных позиций. В первом случае он представляет собой индивидуальную образовательную программу, реализуемую учащимся непосредственно по месту обучения. Во втором – индивидуальный образовательный маршрут, который строится, исходя из потребностей и целей самого учащегося, и проходит через различные социокультурные практики, для творческого освоения которых необходимы ресурсы, выходящие за пределы возможностей отдельного образовательного учреждения. Именно в этом случае он представляет собой авторский проект самого ученика, а сетевое взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования представляет собой условие его реализации. Методы. Анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, систематизация и обобщение, моделирование. Результаты исследования: В качестве возможного пути решения проблемы представлен инновационный проект сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, охарактеризованы его цели, гипотеза и общий замысел. Обоснованы новизна предлагаемого подхода к решению проблемы и практическая значимость ожидаемых результатов. Выводы. Сделан вывод о том, что в данном ключе исследуемая проблема разработана недостаточно и в науке и в современной практике образования. Проект находится в начальной стадии его реализации, однако существуют основания полагать, что полученные результаты будут иметь большое значение для развития муниципальной и региональной системы образования Краснодарского края и других территорий РФ.