Профилактика формирования у подростков склонности к психологическому насилию в процессе воспитания

Аннотация

Введение. Проблема психологического насилия достаточно распространена особенно в условиях образовательной организации и в интернете. Это происходит либо из-за бездействия родителей или же учителей в образовательной организации, либо по причине незнания как поступать в тех или иных ситуациях. Раскрыто понятие «психологическое насилие». Обоснована модель профилактики склонности подростков к психологическому насилию в эксперименте. Выявлены и описаны личностные и средовые факторы формирования у подростков склонности к таковому. Для осуществления профилактической деятельности из группы учащихся, входящих в зону риска, создан внеурочный клуб бесконфликтного общения. Целью работы этого клуба стала не только коррекция самооценки, развитие коммуникативных навыков, обучение навыкам бесконфликтного общения, но и что предоставление учащимся возможности проявить себя и рассказать о своих достижениях и увлечениях, благодаря самопрезентации.  Создана группа из 30 учащихся. Методы и методики: для изучения общей самооценки тест-опросник «Изучение общей самооценки» Г.Н. Казанцевой; для выявления уровня вербальной агрессии методика «Агрессивное поведение» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева, для выявления уровня совместной деятельности авторская анкета С.С. Игнатович,  В.К. Игнатович. Результаты. Установлено, что жертвой и агрессором может стать как подросток, так и учитель. Выделены факторы, которые могут влиять на формирование склонности к психологическому насилию. Склонность к психологическому насилию может зависеть от наличия у подростка низкого уровня самооценки, а также от высокого уровня принуждения к совместной деятельности.  Выявлено, что самооценка и уровень коллективной деятельности повысились, а уровень вербальной агрессии снизился. Полученные результаты экспериментальной и контрольной группы обработаны с использованием программы SPSS  Statistic путём применения U-критерия Манна-Уитни для независимых парных выборок. Результат по данному критерию составил 0,0001, что имеет сильную значимость, поскольку полученный результат намного меньше, чем значение 0,05. Разработана профилактическая модель и профилактическая программа. Разработана теоретическая описательная модель подростка – агрессора. Она может быть использована учителями и психологами в процессе повышения квалификации, а также быть полезной для родителей детей подросткового возраста и младше. Выводы и заключение. После применения профилактической программы самооценка учащихся повысилась, понизился уровень принуждения к совместной деятельности. Применение данной программы профилактики может минимизировать воздействие факторов, приводящих к формированию склонности к психологическому насилию.