Развитие профессионального интереса как условие формирования инклюзив-ной культуры у студентов педагогического колледжа

Аннотация

Введение В статье рассматривается проблема развития профессионального интереса, выступающего условием формирования инклюзивной культуры у студентов педагогического колледжа. Развитие профессионального интереса, а затем появление активной установки на работу с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, принятие ценностей инклюзивного образования, его исключительное значение в воспитании и обучении подрастающего поколения станут стимулом для творческой активности и успешной педагогической деятельности педагога. Цель работы: разработать методическую системы формирования профессионального интереса обучающихся педагогического колледжа. Методы исследования.  В работе использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих теоретических (анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, систематизация и обобщение, моделирование) и эмпирических (наблюдение, беседа, анкетирование) методов исследования. В анкетировании приняли участие студенты 1 курса Миасского педагогического колледжа в количестве 95 человек, обучающиеся по пяти специальностям. Результаты исследования. В статье представлены результаты эмпирического исследования, которые свидетельствуют о том, что необходима организация специальной деятельности студентов по формированию и развитию у них как интереса к будущей профессии педагога, так и формирования инклюзивной культуры, готовности к работе в инклюзивной образовательной среде образовательных организаций начального и дошкольного образования.    С целью развития профессионального интереса к инклюзии и проблемам инклюзивного образования авторами статьи разработана методическая система, включающая взаимосвязанную учебную, воспитательную и самостоятельную деятельность обучающихся педагогического колледжа. Реализация методической системы в педагогическом колледже осуществляется поэтапно (теоретико-информационный, процессуально-деятельностный и оценочно-результативный этапы) на фоне выявленных педагогических условий. Выводы и заключение. Профессиональный интерес педагога является необходимым и важным компонентом его инклюзивной культуры, стимулом для творческой активности и успешной педагогической деятельности педагога. Образовательный процесс педагогического колледжа имеет достаточно большой воспитательный и образовательный потенциал, способствующий развитию профессионального интереса будущего специалиста к инклюзии и проблемам инклюзивного образования. По мнению авторов, его развитие целесообразно осуществлять в рамках специально разработанной методической системы, включающей взаимосвязанную учебную, воспитательную и самостоятельную деятельность обучающихся педагогического колледжа.