Интерес как фактор развития внутренней мотивации учебной деятельности младших подростков (на примере преподавания математики)

Аннотация

Введение. Статья посвящена проблеме формирования интереса школьников к математике. Главная причина неудачи при изучении математики – низкий уровень интереса школьников. Цель исследования состоит в обосновании педагогических условий формирования интереса школьников. Проанализированы особенности интереса у шестиклассников. Теоретической основой стали труды Н.Г. Баженова, Э.Х. Галямова, Е.А. Кальт, И.М. Смирновой и др.  

Методы. Исследование проведено на основе методов теоретического анализа научной литературы. Предполагалось, что повысить уровень интереса на уроках математики можно, если: использовать разнообразные задания, чередовать виды деятельности и применять различные формы организации урока: коллективные, групповые, индивидуальные. Моделирование процесса формирования интереса школьников к математике.  

Результаты. Рассмотрен термин «интерес». Показано, что интерес способен оказывать эффективное влияние на интегративно – психологические качества. Создана теоретическая модель процесса формирования интереса школьников к математике. Выделены основные компоненты этой модели, на этой основе выявлены предполагаемые педагогические условия обеспечивающие эффективность данного процесса:  использование индивидуальных и групповых форм деятельности учащихся; формирование проблемных полей для выявления индивидуальных и групповых познавательных интересов; постановка творческих нестандартных задач требующих принятия оригинальных решений; разнообразие способов и форм для решения задач; использование экспертных форм оценки достигнутых результатов с субъектным включением самих учеников. Получены эмпирические данные доказывающие эффективность данных условий. 

Выводы и заключение. Таким образом, интерес выступает фактором развития внутренней мотивации учебной деятельности младших подростков. Одной из основных целей учителя является создание оптимальных условий для каждого ученика, способствующих развитию его как личности, так и для формирования интереса к познавательной деятельности.