Особенности мотивации достижения учащихся спортивных школ.

Аннотация

Введение. В статье сделана попытка освещения проблемы мотивации достижения подростков в спортивной школе. Категория «мотивация» – одна из наиболее важных в контексте спортивной деятельности, с учётом возрастной группы её значимость многократно усиливается. В ходе спортивной деятельности мотивация оказывает влияние на все процессы, которые протекают в организме, тем самым оказывается прямое воздействие на результативность деятельности. В задачи статьи входят: раскрытие понятия и содержания мотивации достижения как проблемы научной психологии; анализ психолого-педагогические условий формирования мотивации достижения в спортивной школе; представление элементов характеристики возрастной специфики формирования мотивации достижения у подростков, особенности мотивов мотивации достижения подростков в спортивной школе путем тестирования. В.И. Слободчиков определяет подростковый возраст как предпоследний перед завершающим этапом ступени персонализации. Большое значение уделяется мотивации как ведущему фактор регуляции поведения.

Обзор литературы. Проблема формирования мотивации и мотивов рассматривалась в работах отечественных и зарубежных психологов А. Маслоу, Ю.Л. Ханина, Р.А. Пилояна, Х. Хекхаузена, Г.Д. Бабушкина и Е.Г. Бабушкина, Е.П. Ильина и других. 

Методы: анализ психолого-педагогической литературы, синтез иобобщение полученной информации.

Результаты исследования позволяют говорить о том, что младшие подростки имеют широкий целевой диапазон. Большинство из них направляют свои усилия на реализацию разнообразных личностных предпочтений. 67% опрошенных школьников первое место в системе целеобразования отдают целям, сконцентрированным в системе «человек – человек».

Выводы. Самомотивация школьников не ограничивается узкими рамками собственного практического интереса, но распространяется на более широкий круг изучаемых вопросов, связанных с особенностями природных ресурсов региона, экологии и места проживания.

Заключение. Мотивация согласуется с общей системой жизни субъекта, что полностью распространяется и на спортсменов-подростков, учащихся специализированных спортивных школ, а  постановка профессиональных целей интегрирована в широкий социальный контекст, выводящий подростка за рамки «узко» специального представления о профессиональной спортивной деятельности.