СТАНОВЛЕНИЕ СЕТЕВЫХ СУБЪЕКТОВ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕГИОНЕ: ПРОБЛЕМА И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Аннотация

Аннотация. Введение. Статья посвящена проблеме выявления путей становления сетевых субъектов просветительской деятельности. Ее актуальность связана с тем, что целостный сетевой субъект должен представлять собой динамичную и модельную социальную структуру, обладающую социокультурной идентичностью в зависимости от реализуемой миссии. Становление такого сетевого субъекта предполагает фундаментальное научное обоснование социокультурных механизмов этого процесса, методологических подходов к его изучению и организационно-управленческих условий его самопроектирования. Цель статьи состоит в выявлении и описании существующих в современной науке подходов к решению проблем становления сетевых субъектов просветительской деятельности.

Материалы и методы. В ходе исследования был осуществлен анализ научных публикаций по проблеме исследования. Предметом проведенного анализа выступают ретроспективные и перспективные тенденции развития феномена просветительской деятельности, закономерности развития сетевых взаимодействий в экономической, социальной и образовательной сферах, а также подходы к определению сущности понятия «сетевой субъект».

Результаты и обсуждение. Проведенный анализ показывает, что проблема становления сетевых субъектов просветительской деятельности относится к числу недостаточно разработанных. Специальные исследования, посвященные обоснованию просветительской деятельности как социокультурного феномена, не сводимого к традиционным образовательным и культурным практикам, в настоящее время практически отсутствуют. Значительно большей степенью новизны обладают исследования, связанные с обоснованием новых средств просветительской деятельности, таких, как Интернет-технологии. Идея самопроектирования сетевых сообществ как коллективных субъектов различных видов деятельности в современных исследованиях практически не разработана. Самоуправление сетевых сообществ рассматривается как принципиально новый тип самоуправления, возникающий в виртуальной цифровой информационно-коммуникационной социальности, порождающей новые качества глобального информационного общества. Однако на уровень идеи самопроектирования эти исследования не выходят.

Выводы и заключение. Становление сетевых субъектов просветительской деятельности представляет собой социально-проектируемое явление, еще не существующее как реально существующий социальный институт. Процесс их становления ориентирован на достижение наивысшего уровня их самопроектирования. Есть основания полагать, что такие субъекты могут формироваться как результат особых социальных взаимодействий, инициируемых членами научно-образовательного сообщества региона в ходе решения актуальных задач своего развития. Перспективным представляется подход, связанный с моделированием целостного цикла становления сетевых субъектов просветительской деятельности.