Психолого-педагогические условия развития индивидуальности подростков в образовательном процессе школы

Аннотация

В статье представлен подход, основанный на синтезе двух моделей – традиционной и субъективно-направленной. Предложена модель индивидуальной образовательной траектории учащегося, как последовательность освоенных социокультурных практик. Отражены этапы, по которым осуществляется интеграция модели развития индивидуальности в условия общеобразовательной школы: подготовительный, преобразовательный, рефлексивный. На дополнительном этапе производится поддержка самостоятельной деятельности учеников и развивающей деятельности преподавателей, а также подготовка к итоговому этапу, на котором производится анализ развивающей работы. Охарактеризован процесс развития индивидуальности подростков в условиях обучения. Показаны этапы, которые проходит подросток, осуществляя развивающую деятельность. Отмечено, что осуществление развития индивидуальности возможно в условиях общеобразовательной школы, где осуществление индивидуального маршрута происходит на основе полученных достижений и имеющегося опыта.